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李朝曙--对标管理

对标管理研究院

 
 
 

日志

 
 
关于我

深圳市品牌学会秘书长 出版商业管理著作八本 研究领域服务营销 胜任能力模型 培训技术

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如何提升你的思维创新力?   

2009-05-15 02:28:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 李朝曙思维模式总结  

 

1、线状思维:有一个确定答案  逻辑思维(抽象思维)——(线型)

  南辕北辙 铁杵磨针 拔苗助长 调虎离山  远交近攻 隔岸观火 李代桃僵 擒贼擒王 连环计 

狼狈为奸 物以类聚 愚公移山

 

  道(天)计算模式 逻辑思维: 分析 概括 组合 照相机 父母思维 专业思维能力  

  南辕北辙 自相矛盾 亡羊补牢 铁杵磨针

  正向逻辑与逆向逻辑
     逻辑保真、逻辑保密与逻辑保全
  逻辑扭曲、逻辑归纳和逻辑删减


2、树状思维:有多个确定答案  形象思维(直觉思维)——(面型)

  盲人摸象 笑里藏刀 金蝉脱壳  顺手牵羊 趁火打劫 声东击西 暗渡陈仓 打草惊蛇

  抛砖引玉 混水摸鱼 苦肉计  走为上 近水楼台 千里送鹅毛 一鸣惊人 一叶障目 只许州官放火

  叶公好龙 远水不救近火 杯弓蛇影 负荆请罪 画蛇添足 锦囊妙句 三顾茅庐 少见多怪

   法(地)观察模式 形象思维  感觉 知觉 汇总  计算机 成人思维 表现思维能力

  盲人摸象 掩耳盗铃 对牛弹琴

  正面形象与负面形象 
   形象保真与形象保密与形象保全
  形象扭曲、形象归纳和形象删减

3、网状思维:有多个不确定答案(没有确定答案)  灵感思维(顿悟思维)——(体型)

  塞翁失马 无中生有 欲擒故纵  美人计 计 只欠东风

  术(人)思想模式 灵感思维 发散 冲动 跳跃   手机 儿童思维  创造思维能力

  刻舟求剑 塞翁失马 守株待兔 

  正面灵感与负面灵感
     灵感保真、灵感保密与灵感保全
  灵感扭曲、灵感归纳和灵感删减

 

    扭曲、归纳、删减
  扭曲类:猜臆、因果、相等、假设、虚泛词
  归纳类:以偏概全、能力限制(可能性、需要性)、价值判断
  删减类:名词不定式(主语、宾语、身份词、定义、形容词)、动词不明确(包括副词)、简单删除、比较删除

 

 如何提升你的思维创新力?
  张德伟 
 
    思维是什么?专家研究表明,左右一个人成功的最关键因素是思维模式,不在于智商的差异,企业运营也是如此,一个具有良好思维力的企业主才能成长为真正的企业家,而不具备基本思维力的老板,则可能永远没有出头的机会,思维和观念才是控制成功的核心密码,因此,如何培养一个人的思维创新力,才是受益终生的头等大事。当前,大学生就业问题十分严重,为什么?整合社会都缺少解决就业问题的创新思维能力,常规思维是束缚发展的禁锢之一,只有善于突破常规思维定式,才有可能做出大事来,思维习惯的形成是时间积累的结果,不是一朝一夕的,改变一个人的生活容易,但改变他的思维习惯很难,贫穷和富有并不在于物质上的比对,更在于思维模式的本质差异,掌握富人的思考模式,加上自身的行动力,普通人也可以成为大有作为的人,这里简单介绍一下关于思维修炼的基本常识。

    一、思维的类型:(并简析思维与左右脑关系)

    1、逻辑思维(抽象思维)——(线型):

    借概念、判断、推理等抽象形式反映现象的思维活动,运用分析、综合、归纳、演绎、比较等,文案较擅长,由文字入手。事实型(喜欢事实与数据等硬信息,不习惯模棱两可东西,习惯逻辑、结构、效率),硬思维,

    理性脑(美科学家斯佩里1981年研究人脑,诺贝尔奖。逻辑思维)。现实脑,自身脑(日学者春山茂雄,个人毕生经验),显意识(左脑)冰山一角。

    2、形象思维(直觉思维)——(面型):

    借助具体形象思考,由画面入手,设计美术擅长。价值型(依直觉价值观道德观做依据,更善于接纳变化、冲突矛盾,基本上依赖于各种观念的融合),软思维, 感性脑,祖先脑(人类500万年进化智慧,直觉灵感顿悟,是左脑记忆量100万倍),潜意识(右脑)海面下的冰山

    3、灵感思维(顿悟思维)——(体型)

    具有突发性、跳跃性、创新性、兴奋性特质。

    爱因斯坦:想象力比知识更重要。

    实践中要综合运用,创作时,价值型思维方式,选择决策时,事实型。

    平时尝试多练习左手,刺激右脑开发。

    专业创意人的技巧不单是想出创新意念,更重要想出“运用”意念。

    韦伯·扬认为:创意产生过程与福特汽车的生产过程颇为相像,也是在一个流水线上进行的。在此生产过程中,创意依照一个可以被学习和掌握的操作技巧活动,它的有效应用与其他任何工具的有效应用一样,也只不过是一件与技巧有联系的事情。

    他相信规律、法则,相信经过训练的心智能产生敏锐迅速的判断相关性的能力,不认为创造力是自然的恩赐,唯有树立此观念,广告教育才有存在的可能。


    二、灵感的产生过程:

    1)收集资料。特定资料(与创意密切相关的产品、服务、消费者及竞争对手等方面资料,创意的主要依据。);一般资料(一切令你感兴趣的知识,要有强烈的求知欲,重在平时积累,博览群书,集腋成裘,聚沙成塔,“功夫在诗外”,艺术源于生活,生活是最高的真理)。

    2)分析资料。“信息的咀嚼”。对收集来的资料进行分析、归纳、整理。找出商品或服务最有特色的地方(即广告的诉求点),进一步找出最能吸引消费者的地方(广告的定位点)。寻找关联性、相关性、共性(从人性需求和产品特质的关联处寻求创意),并将尝试进行各种新的组合。“横看成岭侧成峰”。

    3)酝酿阶段。“消化”。深思熟虑,顺其自然,抛开问题,让潜意识工作,显意识退居二线,听音乐、看电影、打球,看侦探小说···紧张之后的放松,一张一弛文武之道,禅定。找适合自己的方式,散步,浴室、厕所。

    4)顿悟阶段。实际产生创意。灵感闪现,茅塞顿开。“寒冷清晨过后的曙光”。作曲家菜单记谱,作家半夜挥笔写作,“尤里卡效应”——我想出来啦。阿基米德浮力定律。踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

    王国维评论学问三重境界(创意的准备、酝酿、顿悟):

    昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)

    衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)

    众里寻他千百度,暮然回首,那人却在灯火阑珊处。(辛弃疾《青玉案·元夕》)

    5)验证阶段。发展评估创意,进一步推敲完善,雏形,反复修改,使之能实际应用。

    三、如何提升创意者的素质

    建立完善的知识结构

    意识、知识、技巧、态度。

    知识就是力量。——培根

    1、知识量。韩信点兵,多多益善。百科全书式,吞吐量大。

    根和树冠是对应的,文化知识是根,底蕴,根越扎实,越深,越广大,树冠才会越大。

    2、精读+泛读。薄——厚辩证法。

    读经典,永恒不过时。书读千遍其意自见。悟性。

    好读书,不求甚解。囫囵吞枣,不一定要深入,但一定要知道,建立印象,联系节点,世界普遍联系。

    1、提高自学能力。

    学习这事不在于有没有人教你,自学成才。迷时师度,悟时自度。师傅引进门,修行靠个人。独立思考能力。

    2、吐故纳新,洋为中用、古为今用。

    不泥古,推陈出新,取其精华去其糟粕,有鉴别力、判断力。

    3、破万卷书,行千里路。

    阅历是宝贵的财富,提高眼界、胸襟,气度。司马迁考察、李白游历、杜甫磨难,苏辙壮游。

    爱因斯坦:教育就是忘记了学校所学的一切后剩下的东西。

    “有些广告是你年纪不到就写不出来的——要在生活中取得某些经验后,才写的出来。除非你拒绝生活于有情的世界,否则岁月的轮转会将一些有价值的事物注入到你的资源宝库中去。”

 

 

《普通心理学》:思维的种类

 一、根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
   
    1.直观动作思维
    直观动作思维又称实践思维,是凭借直接感知,伴随实际动作进行的思维活动。
实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如,幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助数手指,实际活动一停止,他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维,如技术工人在对一台机器进行维修时,一边检查一边思考故障的原因,直至发现问题排除故障为止,在这一过程中动作思维占据主要地位。不过,成人的动作思维是在经验的基础上,在第二信号系统的调节下实现的,这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。

    2.具体形象思维
    具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。
    表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时,在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。如儿童计算3+4=7,不是对抽象数字的分析、综合,而是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。形象思维在青少年和成人中,仍是一种主要的思维类型。例如,要考虑走哪条路能更快到达目的地,便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象,并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。在解决复杂问题时,鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。学生更需要形象思维来理解知识,并成为他们发展抽象思维的基础。
    形象思维具有三种水平:第一种水平的形象思维是幼儿的思维,它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征;第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维;第三种水平的形象思维是艺术思维,这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。

    3.抽象逻辑思维
    抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。
    概念是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式,因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。科学家研究、探索和发现客观规律,学生理解、论证科学的概念和原理以及日常生活中人们分析问题、解决问题等,都离不开抽象逻辑思维。小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展,初中生这种思维已开始占主导地位。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等,都需要抽象逻辑思维。
    儿童思维的发展,一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时,这三种思维往往是相互联系,相互补充,共同参与思维活动,如进行科学实验时,既需要高度的科学概括,又需要展开丰富的联想和想象,同时还需要在动手操作中探索问题症结所在。

    二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分,可以把思维分为经验思维和理论思维
   
    1.经验思维
    经验思维是以日常生活经验为依据,判断生产、生活中的问题的思维。例如,人们对“月晕而风,础润而雨”的判断;儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”;人们通常认为“太阳从东边升起,往西边落下”等都属于经验思维。

    2.理论思维
    理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据,对问题进行分析、判断的思维。例如,根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理,去判断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。教师利用理论思维传授科学理论,学生运用理论思维学习理性知识。

    三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可以把思维分为直觉思维和分析思维

    1.直觉思维
    直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如,医生听到病人的简单自述,迅速作出疾病的诊断;公安人员根据作案现场情况,迅速对案情作出判断;学生在解题中未经逐步分析,就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。

    2.分析思维
    分析思维是经过逐步分析后,对问题解决作出明确结论的思维。例如,学生解几何题的多步推理和论证;医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。

    四、根据解决问题时的思维方向,可以把思维分为聚合思维和发散思维

    1.聚合思维
    聚合思维又称求同思维、集中思维,是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如,学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法;工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。

    2.发散思维
    发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如,数学中的“一题多解”;科学研究中对某一问题的解决提出多种设想;教育改革的多种方案的提出等的思维。
    聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维,都带有创造的成分,而发散思维最能代表创造性的特征。

    五、根据思维的创新成分的多少,可以把思维分为常规思维和创造性思维

    1.常规思维
    常规思维是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维。例如,学生按例题的思路去解决练习题和作业题,学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。

    2.创造性思维
    创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。例如,技术革新、科学的发明创造、教学改革等所用到的思维都是创造性思维等。

 

 七种重要思维:系统思维与辨正思维

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  系统思维

  (1)概念

  系统是一个概念,反映了人们对事物的一种认识论,即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体,系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某 种本质属性,有无限丰富的内涵和处延,其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。

  系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态,它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知,给我们带来整体观。

  按照历史时期来划分,可以把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段:古代整体系统思维方式——近代机械系统思维方式——辩证系统思维方式——现代复杂系统思维方式。

  (2)方法

  A 整体法

  是在分析和处理问题的过程中,始终从整体来考虑,把整体放在第一位,而不是让任何部分的东西凌驾于整体之上。

  整体法要求把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。如果在应该运用整体思维进行思维的时候,不用整体思维法,那么无论在宏观或是微观方面,都会受到损害。

  B 结构法

  进行系统思维时,注意系统内部结构的合理性。系统由各部分组成,部分与部分之间组合是否合理,对系统有很大影响。这就是系统中的结构问题。

  好的结构,是指组成系统的各部分间组织合理,是有机的联系。

  C 要素法

  每一个系统都由各种各样的因素构成,其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态,必须对各要素考察周全和充分,充分发挥各要素的作用。

  D 功能法

  是指为了使一个系统呈现出最佳态势,从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。在此过程中,可能是使所有部分都向更好的方面改变,从而使系统状态更佳,也可能为了求得系统的全局利益,以降低系统某部分的功能为代价。

  辩证思维

  (1)概念

  辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中,事物一般是“非此即彼”、“非真即假”,而在辩证思维中,事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。

  辨证思维模式要求观察问题和分析问题时,以动态发展的眼光来看问题。

  辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用,唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映,联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律,也是辩证思维的基本规律,即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。

  (2)方法

  A联系

  就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法,是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。

  B发展

  就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法,是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。

  C全面

  就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法,即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之,就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。

形象思维

  (1)概念

  形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态,是人的一种本能思维,人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。 
 
  形象思维内在的逻辑机制是形象观念间的类属关系。抽象思维是以一般的属性表现着个别的事物,而形象思维则要通过独具个性的特殊形象来表现事物的本质。因此说,形象观念作为形象思维逻辑起点,其内涵就是蕴含在具体形象中的某类事物的本质。

  (2)作用

  形象思维是反映和认识世界的重要思维形式,是培养人、教育人的有力工具,在科学研究中,科学家除了使用抽象思维以外,也经常使用形象思维。在企业经营中,高度发达的形象思维,是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离开了形象信息,离开了形象思维,他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的,因此也就难以做出正确的决策。

  (3)特性

  主要有:形象性;想像性;直接性;敏捷性;创造性;思维结果的可描述性;情感性等。

  (4)方法

  A模仿法

  以某种模仿原型为参照,在此基础之上加以变化产生新事物的方法。很多发明创造都建立在对前人或自然界的模仿的基础上,如模仿鸟发明了飞机,模仿鱼发明了潜水艇,模仿蝙蝠发明了雷达。

  B想像法

  在脑中抛开某事物的实际情况,而构成深刻反映该事物本质的简单化、理想化的形象。直接想像是现代科学研究中广泛运用的进行思想实验的主要手段。

  C组合法

  从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素重新组合,构成新的事物或新的产品的创造技法。常见的组合技法一般有同物组合、异物组合、主体附加组合、重组组合四种。

  D移植法

  将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去,从而产生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功能移植、结构移植等类型。

  逆向思维

  (1)概念

  逆向思维是一种比较特殊的思维方式,它的思维取向总是与常人的思维取向相反,比如人弃我取,人进我退,人动我静,人刚我柔等等。这个世界上不存在绝对的逆向思维模式,当一种公认的逆向思维模式被大多数人掌握并应用时,它也就变成了正向思维模式。

  逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规,不受限制地胡思乱想,而是训练一种小概率思维模式,即在思维活动中关注小概率可能性的思维。

  逆向思维是发现问题、分析问题和解决问题的重要手段,有助于克服思维定势的局限性,是决策思维的重要方式。

  (2)特性

  A反向性

  反向性是逆向思维的重要特点,也是逆向思维的出发点,逆向思维离开了它也就不存在。

  B异常性

  逆向思维总是采取特殊的方式来解决问题,这是它的异常性。

  C“悖论”

  反向性和异常性的存在,使得逆向思维在实践中常给人“悖论”的特性。牛顿的物理学、相对论和量子力学,其中就包含了对立物共存和互相作用的逆向思维观念。

  (3)类别

  A反向思维

  通常对普遍接受的信念或做法进行质疑,然后察看它的反面是什么。如果对立面是有道理的,那么就朝对立面方向进行。

  在如下情况下,可以进行反向思维:一是考虑要做某种相反的事情;二是考虑用其对立面来取某物;三是如果意识到别人是错的,而你是正确的,但你仍然认为对方错误的观点中也有值得肯定的地方。

  B雅努斯式思维

  在人的大脑里构想或引入事物的正反两个方面,并使它们同时并存于大脑里,考虑它们之间的关系,相似之处、正与反、相互作用等,然后创造出新事物。这种双面思维相当艰难,因为它要求保持两个对立面并存在你的大脑中,是一种大脑技能。

  C黑格尔式思维

  采取一种观念,容纳它的反面,然后试着把两者融合成第三种观念,即变成一种独立的新观念。这种辩证的过程需要三个连续的步骤:论题、反题以及合题。

  (4)方法

  A怀疑法

  有一种敢于怀疑的精神,打破习惯,反过来想一下,这种精神越强烈越好。习惯性做法并不总是对的,对一切事物都报有怀疑之心是逆向思维所需要的。

  B对立互补法

  以把握思维对象的对立统一为目标。要求人们在处理问题时既要看到事物之间的差异,也要看到事物之间因差异的存在而带来的互补性。

  C悖论法

  就是对一个概念、一个假设或一种学说,积极主动从正反两方面进行思考,以求找出其中的悖论之处。

  D批判法

  对言论、行为进行分辩、评断、剖析,以见正理。以批判法来进行逆向思维仍然需要以一般性的思维技能为基础,比如比较、分类、分析、综合、抽象和概括等。

  E反事实法

  在心理上对已经发生了的事件进行否定并表征其原本可能出现而实际未出现的结果的心理活动,是人类意识的一个重要特征。这就是反事实思维。主要有加法式、减法式、替代式三种类型。

灵感思维

  (1)内涵

  灵感直觉思维活动本质上就是一种潜意识与显意识之间相互作用、相互贯通的理性思维认识的整体性创造过程。 
  灵感直觉思维作为高级复杂的创造性思维理性活动形式,它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动,而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。

  (2)特点

  A突发性和模糊性

  由于是没有在显意识领域单纯地遵循常规逻辑过程所形成,所以灵感直觉思维产生的程序、规则以及思维的要素与过程等都不是被自我意识能清晰地意识到的,而是模糊不清、“只可意会不可言传”的。

  B独创性

  独创性是定义灵感思维的必要特征。不具有独创性,就不能叫灵感思维。

  C非自觉性

  其他的思维活动,都是一种自觉的思维活动,灵感直觉思维的突出性,必然带来它的非自觉性。

  D思维灵活活动的意象性

  在灵感直觉思维活动过程中,潜意识领域或显意识领域总伴有思维意象运动的存在。没有意象的暗示与启迪就没有思维的顿悟。

  E思维高度灵活的互补综合性

  思维高度灵活的综合互补性是其思维的重要特征,如潜意识与显意识的互补综合,逻辑与非逻辑的互补综合,抽象与形象的互补综合等等。

  (3)方法

  A久思而至

  指思维主体在长期思考竟日不就的情况下,暂将课题搁置,转而进行与该研究无关的活动。恰好是在这个“不思索”的过程中,无意中找到答案或线索,完成久思未决的研究项目。

  B梦中惊成

  梦是以被动的想象和意念表现出来的思维主体对客体现实的特殊反映,是大脑皮层整体抑制状态中,少数神经细胞兴奋进行随机活动而形成的戏剧性结果。并不是所有人的梦都具有创造性的内容。梦中惊成,同样只留给那些“有准备的科学头脑”。

  C自由遐想

  科学上的自由遐想是研究者自觉放弃僵化的、保守的思维习惯,围绕科研主题,依照一定的随机程序对自身内存的大量信息进行自由组合与任意拼接。经过数次、乃至数月、数年的意境驰骋和间或的逻辑推理,完成一项或一系列课题的研究。

  D急中生智

  利用此种方法的例子,在社会活动中数不胜数。即情急之中做出了一些行为,结果证明,这种行为是正确的。

  E另辟新径

  思维主体在科学研究过程中,课题内容与兴奋中心都没有发生变化,但寻解定势却由于研究者灵机一动而转移到与原来解题思路相异的方向。

  F原型启示

  在触发因素与研究对象的构造或外形几乎完全一致的情况下,已经有充分准备的研究者一旦接触到这些事物,就能产生联想,直接从客观原型推导出新发明的设计构型。

  G触类旁通

  人们偶然从其他领域的既有事实中受到启发,进行类比、联想、辩证升华而获得成功。他山之石,可以攻玉。触类旁通往往需要思维主体具有更深刻的洞察能力,能把表面上看起来完全不相干的两件事情沟通起来,进行内在功能或机制上的类比分析。

  H豁然开朗

  这种顿悟的诱因来自外界的思想点化。主要是通过语言表达的一些明示或隐喻获得。豁然开朗这种方法中的思想点化,一般来说要有这样几个条件:一是“有求”,二是“存心”,三是“善点”,四是“巧破”。

  I见微知著

  从别人不觉得稀奇的平常小事上,敏锐地发现新生事物的苗头,并且深究下去,直到做出一定创建为止。见微知著必须独具慧眼,也就是用眼睛看的同时,配合敏捷的思维。

  J巧遇新迹

  由灵感而得到的创新成果与预想目标不一致,属意外所得。许多研究者把这种意外所得看作是“天赐良机”,也有的称之为“正打歪着”或“歪打正着”。

六顶思考帽为何有效?

  任何人都有能力进行以下六种基本思维功能,这六种功能可用六顶颜色的帽子来做比喻:

  白帽子 白色是中立而客观的。代表着事实和资讯。中性的事实与数据帽, 处理信息的功能;

  黄帽子 黄色是顶乐观的帽子。代表与逻辑相符合的正面观点。乐观帽, 识别事物的积极因素的功能;

  黑帽子 黑色是阴沉的颜色。意味着警示与批判。谨慎帽, 发现事物的消极因素的功能;

  红帽子 红色是情感的色彩。代表感觉、直觉和预感。情感帽, 形成观点和感觉的功能;

  绿帽子 绿色是春天的色彩。是创意的颜色。创造力之帽, 创造解决问题的方法和思路的功能;

  蓝帽子 蓝色是天空的颜色,笼罩四野。控制着事物的整个过程。指挥帽, 指挥其它帽子,管理整个思维进程。

六顶思考帽

  但我们往往不知道什么时候该戴哪顶帽子。一个团队的成员常常在同一时刻戴着不同颜色的帽子,因此导致我们的大量思想混乱,相互争吵和错误的决策。

  “六顶思考帽”思维方法使我们将思考的不同方面分开,这样,我们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。就像彩色打印机,先将各种颜色分解成基本色,然后将每种基本色彩打印在相同的纸上,就会得到彩色的打印结果。同理,我们对思维模式进行分解,然后按照每一种思维模式对同一事物进行思考,最终得到全方位的“彩色”思考。

六顶思考帽的应用

  在多数团队中,团队成员被迫接受团队既定的思维模式,限制了个人和团队的配合度,不能有效解决某些问题。运用六顶思考帽模型,团队成员不再局限于某一单一思维模式,而且思考帽代表的是角色分类,是一种思考要求,而不是代表扮演者本人。六顶思考帽代表的六种思维角色,几乎涵盖了思维的整个过程,既可以有效地支持个人的行为,也可以支持团体讨论中的互相激发。

  一个典型的六顶思考帽团队在实际中的应用步骤:

  • 1、陈述问题事实(白帽)
  • 2、提出如何解决问题的建议(绿帽)
  • 3、评估建议的优缺点:列举优点(黄帽);列举缺点(黑帽)
  • 4、对各项选择方案进行直觉判断(红帽)
  • 5、总结陈述,得出方案(蓝帽)

 

    

一个人与别人沟通的关键,在于这个人能否让别人了解自己的想法、感觉和需要,同时也是否能接收到别人想要表达的这些东西。所以沟通虽然包罗万象,但都是人们为了要达到这两个目的而进行的。

       信息从一个人传递到另一个人的过程中也会受到个人的、人际之间的、环境等各种因素的干扰,这些干扰形成了我们在发送和接受信息时的过滤器:扭曲、删减、一般化。

扭曲:就是容许自己改变对外界事物的体验,透过改动外界事物的某些数据,令体验切合自己的观点和角度,如:加大或减少、淡化或浓花、夸张至令事情变形、更改事情的先后次序、无中生有等。在艺术创作中常使用扭曲。

删减:是语言表达的必然,就是当我们表达或聆听时,不能将整个体验的所有细节都说出来,或根据自己的需要喜好把不喜欢的信息都删减了,而听者也存在这种可能。紧扣中心的适当的删减使表达简练易懂,而过分的删减,则会产生错误的理解。

     一般化:就是将单一事例代表整个组群。一般化常用来寻找规律。但在下面这种情况是危险的:将不寻常的或无代表性的事例一般化,而期望将来情况也这样,如“守株待兔” ;我们在某一刻正确地将事例一般化,却忽略里凡事总有例外,因此封闭了其他的可能性。

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 猫到林中捕鸟,遇到了一只关系不错的麻雀,麻雀问:“亲爱的猫大哥,你到哪里去啊?”

“我去林子里捕鸟。”猫答道。

“啊,猫大哥,千万别伤害我的孩子。”

“你的孩子长得什么样啊?这可得让我知道。”

“我的孩子啊,长得最漂亮。”

“知道了。”猫认真地回答,麻雀放心地飞走了。

 猫在林子里找来找去,鸟巢里尽是一些美丽的小鸟,猫都担心是麻雀的孩子而不敢下手。终于,他发现了一群长得非常“难看”的小鸟,于是猫放心地饱餐了一顿。

 猫回家的路上,又碰到了麻雀。猫说:“你放心吧,我吃得是最丑的鸟。”

 麻雀回家一看,她的“漂亮”的孩子一个都不见了,窝里还有几根猫的胡须。

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呵呵~猫儿和麻雀的沟通真是……

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是什么阻碍了我们的有效沟通,使我们产生扭曲、删减、一般化?

温柔总结归纳如下十点:

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1. 身体状况。一个人的健康状况和当时的精神状态会对沟通产生很大影响。如身体有病、睡眠不足、疲劳等都会在一定程度上影响信息的接受和发送。

2. 心不在焉。当一个人注意力不集中,在分心地想或做自己的事情时,就会听不到别人说了什么,或仅仅听到了一点点,并没有完全理解别人在说什么,自然就不能很好地作出回应。

3. 情感影响。情绪会极大地影响我们的表达和倾听。在敌对和热爱两种情绪下,要客观地表达和倾听都是有困难的。有些词汇或话题对不同的接受对象来说,会产生不同的感情色彩。反感的人会引起敌对情绪,从而产生自我防御的意识,自我防御意识强的人常把别人的话当成对自己的指责,并用辩护或指责来作答,使沟通无效或产生冲突。而热爱的人则会有不加思考,全盘接受的倾向。

4. 形象影响。信息发送者的形象在一定程度上会影响到信息的接受。极具魅力的人可以使非常无聊且琐碎的信息,看起来非常新颖且具有一定的重要性。由于我们头脑中固有观念的影响,使得我们接受或拒绝某人。如《窈窕淑女》中的杜利特尔,在改变说话的口音和方式及举止仪态后,就被认为是一个非常有魅力的女性,其实她唯一改变的就是她能够像优雅的女士那样来与人沟通。而大选中的政治候选人们更是精于此道了。

5. 过去经历。我们过去的经历会提前决定我们对一些人或事情的判断,这就我们常说的“经验”。如果“经验”告诉我们每周的例会都是浪费时间,那么在接下来的会议中,我们就会因为没有用的判断而懒得去听、懒得思考。“经验”告诉我们他喜欢睡懒觉而常迟到,那么这次即使他确实因堵车而迟到,但我们依然会持怀疑态度。

6. 背后动机。如果一个人有特有的意图,或者说有背后的动机,那么他就会根据自己的需要来接受和发送信息,即有意识地引导或误导人们向他所希望的方向去理解。

7. 表达困难。有表达障碍或不善于表达都会导致沟通能力不足,使信息的表达不够清晰、准确。明确地表达是接受真实信息的必要条件。如果信息接受方没有意识到信息发送者有这一困难,他就会忽略这个信息,或在理解信息时产生偏差。

8. 外在环境。外在环境本身有时候就足以使沟通难以有效进行,如高温、寒冷、空气不流通、噪音等,都会对人的生理和心理产生影响,从而使沟通无法有效进行。

9. 地位权利。也许在沟通中最复杂的就是地位问题了,当中包含了前面提到过的大部分因素。任何一个地位高的人都要面对权利带给他人的威胁感,从而产生的防御意识,对手或妒忌者的敌意,权利崇拜者的固有观念,人们与其他权利人士接触的经验等等这些因素带来的沟通干扰。

10. 文化差异。不同文化体系下的人们在价值观,观念、言谈举止上都会有很大的差异,如果不了解对方的沟通方式或意义,可能会导致无法沟通或沟通偏差。如含蓄谦逊的中国人的语言表达方式就常使美国人一头雾水;而在我们国家表示反对的摇头,在有些国家却是认同;一个来自阿巴拉契亚山区的孩子回答季节的名称是:“小鹿季节、负鼠季节、钓鱼季节……

 

钱学森的思维方式

钱学敏


  人们的宇宙观、科学观与其思想方法、工作方法往往是一致的。由于钱学森具有正确的、现代化的科学观;所以他的思维能力非凡,至今仍十分敏捷、深邃、充满活力,常常有所创新,形成超前意识,其中奥秘很难捉摸和描绘,现仅就笔者的日常观察,罗列几项:

一、大跨度的思维方式

  钱老的科学技术观的核心,就是要求他具有广博的知识,集智慧之大成,并能触类旁通,大跨度地思维,从各个方面去把握事物整体关系的“形象”,抓住了事物的机理,深入探索,找到创新与成功之路。他曾以自已的体验说:“跨度越大,创新程度也越大。而这里的障碍是人们习惯中的部门分割、分隔、打不通。大成智慧教我们总揽全局,洞察关系,所以能促使我们突破障碍,从而做到大跨度地触类旁通,完成创新。”

二、整体的思维方式

  钱老总是习惯于把相互关联的事物作为一个完整的、有机的体系,进行系统的分析。正确区分部分与整体、微观与宏观、特殊与普遍、具体与抽象等的辩证关系,从整体中把握部分。他常说:“要从整体上考虑并解决问题。”否则,你只见树木不见森林,只拣些零碎的瓦片、木椽、窗格子,看不见整体结构和大厦,难以形成独具创见的智慧。

三、综合集成的思维方式

  这是钱老系统的思维的一种表现形式。当他每日驰骋在古今中外浩瀚的知识海洋里的时候,他绝不是良莠不分,像一块巨大的海绵,无批判地兼收并蓄。不 知什么风浪使他锻炼出一种特别能辨别是非、真伪的能力,他极善于去伪存真,去其糟粕、取其精华,予以辩证地否定即扬弃,批判地综合集成一切有用的知识。因而,他总能在无边的知识海洋里,不断发现鲜花遍地 的绿洲。

四、逻辑思维与非逻辑思维 相结合的思维方式

  客观世界万事万物丰富多彩又变化无穷,人们往往只是根据自己的需要,孤立地、仅从某一侧面去认识、把握事物的性质及其发展变化的规律,这就难免染上形而上学的色彩。钱学森深感认识片面性、死板、机械的危害。他以辩证唯物主义为指导,提出,“我们对事物的认识,最后目标是对其整体及内涵(包括质与量)都充分理解”。

五、灵感思维方式

  钱学林很注意捕捉灵感思维,发挥灵感思维的神奇力量。他说,“如果把逻辑思维视为抽象思维,把非逻辑思维视为形象思维或直感,那么灵感思维就是顿 悟,它实际上是形象(直感)思维的特例。灵感的出现常常带给人们渴求已久的智慧之光。文艺工作者往往依靠这种非逻辑的思维方式,特别是。灵感"、去认识、去创作。殊不知单凭自己片面的经验、“跟着感觉走", 不去做艰苦细致的调查研究、予以科学的综合,"灵感" 这位可爱的“客人”是不会来拜访你的。

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